Kath. Hochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Münster

Das Seminar führt in die Theorie der Lebensweltorientierung nach Hans Thiersch vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Entwicklungen und fachlicher Diskurse in der Sozialen Arbeit und ihrer Bezugswissenschaften ein. Hierbei bildet die Betrachtung des theoretischen Anspruchs in seiner Relevanz für die Praxis einen Schwerpunkt des Seminars

Vom Mittelalter bis zur Jahrtausendwende werden zentrale Energien Sozialer Arbeit in einem Vorlesungsteil vorgestellt und in einem Seminarteil anhand von Texten diskutiert. Es werden dabei sowohl organisationale (u.a. Bettelordnungen, Arbeitshäuser, Wohnheime, Jugendämter, Sozialverbände) wie auch personale (u.a. Francke, Pestalozzi, Salomon, Mollenhauer) Blickwinkel eingenommen. Gerne kontrovers zu diskutierende Basisthese der Veranstaltung ist, dass eine fundierte historische Perspektive jede (Meta-)Theorie Sozialer Arbeit als Wimpernschlag eines Zeitgeistes erscheinen lässt.

In diesem Lektüreseminar werden in einem ersten Schritt grundlegende und einführende Texte zur Ethik (u.a. von Höffe, Luhmann, v. Foerster) gelesen und diskutiert. In der zweiten Hälfte des Semesters werden diese Ansätze mit ethischen Beiträgen zu Themen zur Heilpädagogik und zur Sozialen Arbeit in Verbindung gesetzt (so z.B. zu Texten von Dederich, Graumann, Speck und Rösner).

Wie keine andere der Weltreligionen prägt der Islam alle Lebensbereiche seiner Gläubigen. Die öffentliche Diskussion darüber ist oft von elementarem Unwissen geprägt oder steht im Bann jeweils aktueller Vorkommnisse. Anhand von Quellentexten und exemplarischen Begegnungen der Kulturen (Islam, Christentum, säkulare Moderne) will das Seminar zu einem differenzierten Bild beitragen.

Im Seminar werden grundlegende Strömungen im aktuellen Theoriediskurs (Engelke, Thiersch, Böhnisch, Staub-Bernasconi, Kleve) aufgearbeitet und miteinander verglichen.

Inhalte der Veranstaltung sind: Entwicklung bestimmende Faktoren: Reifung, Interaktion und Kommunikation, Umwelt; Entwicklung als lebenslanger dynamischer Prozess von der Zeugung bis zum Tod; Phasen der Entwicklung vom Fötus, Säuglings, Kleinkind, Schulkind, Adoleszenten bis zum reifen Erwachsenenalter; Entwicklungspsychologische Konzepte in allen Entwicklungsphasen; Aspekte der psychischen Entwicklung: Erlebens- und Verhaltensmuster, Beziehungsgestaltung, Kognition, Moralität, (Geschlechts-)Identität, psychische Konflikte wie Autonomie und Abhängigkeit, Ich-Funktionen (z.B. Steuerungsfähigkeit, Empathie).

Psychoanalytische Pädagogik basiert auf den Grundkonzepten von Psychoanalyse als Sozialwissenschaft und Pädagogik und gibt Orientierung für die adäquate Gestaltung von pädagogischen Settings und Beziehungsprozessen (Sozialpädagogische Handlungskompetenz). In diesem Seminar werden die Grundannahmen und Handlungsprinzipien der Psychoanalytischen Pädagogik vermittelt und diskutiert. Anhand von ausgewählten Fallbeispielen erfolgt im interaktiven Gespräch die Anwendung auf die Praxis. - Es ist nur eine begrenzte Anzahl von Schülern als Teilnehmer möglich. -

Um für die Entdeckung und Erweiterung eigener Spiel-Räume zu sensibilisieren, sind zunächst Übungen vorgesehen, die Wahrnehmung, Konzentration und Phantasie ebenso schulen wie das Gedächtnis und den bewussten Umgang mit Körper und Sprache. Von dieser Grundlage aus sollen dann, mit dem Ziel des Erwerbs von Rollenkompetenz und Empathie, freie Improvisationen und szenische Texte erarbeitet werden.